上周末，北京貫通試驗計劃中的北京第二外國語**非通用語**和首都鐵路衛(wèi)生學(xué)校的考生完成面試，可謂場面火爆。其中，北京第二外國語**非通用語**面試的學(xué)生超過１０００人，報錄比達到１０：１。
作為今年中招改革的一大亮點，北京市首次推出的“貫通培養(yǎng)試驗計劃”，備受考生、家長和社會的關(guān)注。據(jù)北京教育考試院統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，今年中考志愿填報貫通培養(yǎng)試驗計劃的考生達到１０２３２人，報錄比達到４．５：１。報考如此火爆，不禁令人發(fā)問：這項針對中考成績４６０分以上考生的特殊“福利”透露出北京中招改革和人才培養(yǎng)的什么信號？
其實，今年北京中招教育改革中的“貫通培養(yǎng)試驗計劃”、“三大統(tǒng)籌”、“名額分配比例提至４０％”等在內(nèi)的“組合拳”都是在著眼于考生的實際獲得與個性發(fā)展，通過為他們搭建多條就學(xué)成才的通道，讓每個學(xué)生都切實享受教育公平。
例如“貫通培養(yǎng)試驗計劃”，該政策規(guī)定培養(yǎng)年限總計７年，學(xué)生前５年接受基礎(chǔ)文化課程教育和職業(yè)技能教育，后２年接受本科階段教育。由此看出，該計劃恰恰瞄準(zhǔn)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的契機，努力搭建考生終身學(xué)習(xí)的“立交橋”：一方面推進職業(yè)教育與普通教育相互銜接、貫通；另一方面還是在暢通考生尤其是中等層次考生發(fā)展空間和成才渠道。
“中國教育的更大問題不是技術(shù)性的問題，而是教育公平的問題，每一個學(xué)生都不應(yīng)該因出生環(huán)境的不同而受到歧視�！敝�(jīng)濟學(xué)家郎咸平在《叩問教育公平》的一檔節(jié)目中直言。而被譽為更大民生工程的教育公平問題，顯然已經(jīng)成為整個社會公平正義體系內(nèi)的一個重要的子系統(tǒng)，其固然涉及入學(xué)機遇、教學(xué)投入、教育質(zhì)量等多方因素，但歸根結(jié)底還是實現(xiàn)每個孩子都能成為社會有用之才的目標(biāo)。
從這一點看來，北京中招新政正是在推進并踐行教育公平理念，逐步擺脫教育公平即起點公平的單一導(dǎo)向，樹立起教育公平的綜合質(zhì)量觀，實現(xiàn)教育起點、過程和結(jié)果的深層次公平；同時，堅持因材施教，拓寬受教育渠道，積極促進每個孩子成長成才，這是促進教育公平更高水平的要求。
此外，我們還應(yīng)看到在教育公平新內(nèi)涵的指引下，北京中招新政還打破了以往傳統(tǒng)觀念中成才必須走“重點小學(xué)、重點中學(xué)、重點**”的精英式育人路徑，而是踐行了新時期“人人皆可成才、人人盡展其才”的新人才觀。試想，當(dāng)人人不因一次考試決定終身、不因不走精英之路淪為平庸、不因環(huán)境出身夢想無門，這難道不是一張更精彩絕倫的人生成才畫卷嗎？想必如此，諸如安徽考生未達二本線３０００字文言自薦上南大未果、每年不斷有考生因成績不理想自殺等事件自然會大大減少。
“教育公平具有起點公平的意義，是社會公平的重要基礎(chǔ)，可以使人們通過自身努力，提升參與平等競爭的能力，這有助于促進社會縱向流動�！崩羁藦娍偫碓诮衲陜蓵l(fā)出堅定推進教育公平的總動員�？梢姡魏我豁椊逃母锒疾荒芷x教育公平的軌道，而是要把握新形勢下的教育公平新內(nèi)涵與實現(xiàn)路徑。期待北京緊握中招改革的契機，在人才評價體系趨向多元的背景下，集合智力、勇氣和果敢，推動首都教育公平朝著促進每一名孩子成長成才、給予他們充分的實際獲得感而繼續(xù)前行！
