中國地質(zhì)**（武漢）：
打造地學領域來華留學“黃埔軍�！�
留學生參加三峽秭歸野外地質(zhì)實踐實習
■本報記者 溫才妃
在排球場上打球的中國地質(zhì)**（武漢）（以下簡稱地大）巴基斯坦籍博士生白航，這陣子顯得格外意氣風發(fā)。發(fā)球、傳球、扣殺，樣樣精準。
就在不久前，地大經(jīng)濟管理**徐德義教授團隊和成金華教授團隊的論文《基于非對稱性分析的能源消費與經(jīng)濟增長的關系——來自巴基斯坦的新證據(jù)》發(fā)表在國際著名期刊《能源》上，作為論文第一作者的白航，是地大近年來堅持來華留學教育內(nèi)涵式發(fā)展，提質(zhì)增效的鮮活例子。
白航一心向?qū)W，經(jīng)濟管理**的教師們都看在眼里。為了抓住一切學習的機會，他經(jīng)常和教師們一起打排球，利用中場休息時間，向教師們請教學術問題、交流學習心得。在得知白航發(fā)表了在學校認定期刊分類中一區(qū)級別的論文后，教師們紛紛豎起大拇指：“白航不僅排球打得好，學問也做得好，真不愧是留學生中的執(zhí)牛耳者。”
實際上，地大不止一個“白航”，而培養(yǎng)“白航們”的育人秘訣耐人尋味。
與中國學生一視同仁
滿臉絡腮胡的巴基斯坦小伙子夏瀚，一眼看上去“并不好惹”�？墒�，有一次，他到教室的時間是8點01分，僅僅遲到了一分鐘，就被導師、環(huán)境**教授祁士華拒之門外。從那以后，他再也沒有遲到過，多少個深夜，他成為更后一位離開實驗室的留學生。
“學在地大”“嚴在地大”是中國地質(zhì)**（武漢）校長王焰新提出的要求。在地大《關于加強國際學生學風建設的通知》中，也有一條明確的規(guī)定：“國際學生必須服從學校管理制度規(guī)定，刻苦學習，不荒廢學業(yè)，不遲到早退，不缺課曠課。”而學風建設更是被納入地大留學生的評優(yōu)評先體系。
“與中國學生一視同仁，是打造‘留學地大’品牌的內(nèi)涵之一。”地大國際教育**、絲綢之路**院長甘義群說。
進校時，留學生的基礎普遍比中國學生薄弱，多數(shù)人連漢語都說不利索，但畢業(yè)要求卻與中國學生一模一樣，都要經(jīng)歷預答辯、發(fā)表小論文、大論文外審、答辯，以及學術委員會討論通過等環(huán)節(jié)。而且，博士畢業(yè)門檻比同類院校高，其發(fā)表學術論文的要求，參照的是中國科**體系，即便如此，也從不對留學生“開后門”。
這聽起來似乎難以實現(xiàn)，但在地大卻真真切切地做到了。
加強過程監(jiān)控，發(fā)揮導師、學生輔導員、留學生管理干部、學生領袖的作用。管理規(guī)范后，學生就會把精力集中到“學”上。
中國學生晚歸有門禁，留學生也不例外。今年3月，地大獲批教育部中國政府獎學金預科教育試點院校，承接來華留學生預科教育工作。**為他們定下11點門禁的規(guī)矩，一開始教師擔心留學生會抗議，然而自從有了規(guī)矩之后，留學生也跟著規(guī)矩起來，晚歸的人越來越少，直至沒有。
中國學生成績下滑有學業(yè)預警，同樣，留學生培養(yǎng)中也有學業(yè)預警。
在留學生的課堂上，時常有留學生輔導員前來，觀察留學生的上課情況。學業(yè)亮紅燈，留學生也會被叫到辦公室約談，告知可能產(chǎn)生的后果，屢教不改者到一定程度會有相應的處分。缺課80個課時，就會被開除學籍，足以顯示政策在執(zhí)行上的果決與嚴格。相關的處分、開除信息還會公示在海報欄、電子屏，用以警示他人。
學業(yè)下滑的留學生會得到導師、組員們的幫助。所不同的是，留學生內(nèi)部還形成了同胞之間的傳幫帶。來自坦桑尼亞的博士生托馬斯來地大之前，曾被該國總理親自接見，帶著總理的囑托，托馬斯在中國發(fā)奮學習，并幫助十幾位準備畢業(yè)的同學設計研究主題，指導實驗儀器的操作使用，修改論文、準備答辯。用同胞們更能接受的思維模式助人，在托馬斯看來，“幫助別人的同時，自己也會迅速進步”。
重在營造科研氛圍
3月30日，2019年第3期《絲路講壇》，地大東苑報告廳座無虛席。原定1.5小時的報告，近3小時才結(jié)束。留學生渴望學習的熱情，打動了加拿大阿爾伯塔**教授柳偉。他激動地說：“這是我見到更渴望學習的學生！”
中國學生愛學習，外國學生愛玩，是很多人心中的刻板印象。剛?cè)胄r，一些留學生也愛騎著電瓶車逛遍武漢的大街小巷。然而隨著時間推移，越來越多的人被吸引到導師的實驗室里，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心想學。那么，地大又是怎么做到的？
“重在營造科研氛圍，豐富培養(yǎng)體系。”地大國際教育**、絲綢之路**副院長許峰道出“秘訣”。今年起，地大中國政府獎學金項目招生指標，全面向?qū)W校“雙一流”建設學科傾斜，全面向高層次人才、教授、博導、優(yōu)秀青年才俊和有國際合作項目的導師傾斜。以質(zhì)量建設為本，啟動來華留學全英文授課專業(yè)項目建設和教學改革項目，進一步豐富留學生培養(yǎng)體系。
白航與《中國科學報》分享了他的日常。“導師安排我參加每月一次的課題組會議，并叮囑中國學生在學習上多給予我指導，導師的關愛讓我感到父親般的溫暖。國際學生學術互助中心在我迷茫的時候給予我極大幫助，一對一的定期幫扶讓我走出科研困境。學術講座讓我掌握了撰寫論文的方法與技巧，為我發(fā)表高水平學術論文打下了堅實的基礎。”
白航所說的國際學生學術互助中心，于今年1月在地大成立，通過招募以研究生為主的中國學生志愿者，對留學生進行學術幫扶。學術講座分別是專門針對留學生開設的“絲路講壇”“絲路博士公益課堂”，旨在通過學術互助，加強學術交流，讓留學生掌握科學研究的方法，提高留學生學術素養(yǎng)和學術能力，幫助他們掌握學術體系、論文寫作規(guī)范，以及如何使用外文數(shù)據(jù)庫、Python軟件等技能，促進留學生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
值得一提的是，地大資助留學生參加主流國際學術會議，對留學生發(fā)表高水平論文還有特別的獎勵。通常學生論文獲獎，學校獎勵導師，而在地**院層面還會對導師、學生另行獎勵。
機制之外，榜樣的力量也不容小覷。來自尼日利亞的留學生帕斯卡曾要求一些本來可以開卷考試的科目閉卷考試。這讓和他一起學習的留學生很難理解，他卻說：“我到中國就是來學習知識的，閉卷考試才能檢驗我的真實水平。”
