美國的高等教育,尤其是研究生教育，為什么能夠令世界上的眾多學(xué)子心向往之？除了社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)及其歷史等諸多原因外，就美國研究生教育本身的優(yōu)勢與特色而言，確實(shí)有其可圈可點(diǎn)之處。在美國二十余年的求學(xué)和執(zhí)教生活，加之指導(dǎo)五十余名博士生的經(jīng)歷，讓我對(duì)美國研究生教育的體制、培養(yǎng)模式、質(zhì)量監(jiān)控等諸多方面有了較為全面的認(rèn)識(shí)。此間頻繁往返于美國和中國之間，致力于中美教育的交流與合作，與中國高校的同人、學(xué)子們交流，研討，參加博士論文的開題、答辯等。2003—2005年期間，還曾兩度作為美國政府派往中國的富布萊特高級(jí)訪問學(xué)者，任教于北京師范**和西南師范**（現(xiàn)西南**）。在中國高校執(zhí)教與研究的親身體驗(yàn)，加之與中國同仁們的合作交流，讓我對(duì)當(dāng)代中國的高等教育有了更為直接的認(rèn)識(shí)，也對(duì)中國高等教育的蓬勃發(fā)展倍感欣慰。但毋庸諱言，目前中國的高等教育在某些方面還有待改善。秉承“他山之石，可以攻玉”的觀念，我力圖從親歷者和旁觀者的雙重視角來詮釋美國高等教育,尤其是研究生教育的問題。鑒于美國的博士生教育能夠?yàn)槲覀冋故久绹芯可逃娜�，且與中國具有一定的可比性，因此，我將結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，重點(diǎn)圍繞博士生教育，選取幾個(gè)相關(guān)問題加以論說。
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